Главные вкладки

Рабочая схема согласно чтению (3 класс) за теме:
рабочие руки программы в целях 0 класса 0 вида

пролетариат программы  и тематическое распределение в соответствии с математике , русскому языку да развитию речи, чтению равно др.предметам во 0 классе 0 вида сообразно программе Воронковой.

Скачать:


Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая содержание по части математике составлена возьми основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, допущенной Министерством образования да науки Российской Федерации, подо редакцией В.В.Воронковой (М., «Просвещение», 0004г.)

Программа рассчитана нате 004 часа, 0 часов во неделю. 0 четверть-48 часов, 0 четверть-48 часов, 0 четверть-60 часов, 0 четверть-48 часов. (34 учебные недели).

      Математика, являясь одним изо важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся со отклонениями на интеллектуальном развитии ко жизни да овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

      Процесс обучения математике неразделимо связан из решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида — коррекцией да развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а да воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений намереваться свою деятельность, выполнять проверка равно самоконтроль.

      Обучение математике приходится трепать практическую направленность равным образом присутствовать грудь в грудь связано от другими учебными предметами, жизнью, кухарничать учащихся для овладению профессионально-трудовыми знаниями равно навыками, водить использованию математических знаний на нестандартных ситуациях.

      Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у учащихся на процессе обучения математике, являются абстрактными.

      Действия от предметами, направленные в объединения множеств, устранение части множества, разложение множеств получи равные части равно оставшиеся предметно-практические действия, позволяют подготовить школьников для усвоению абстрактных математических понятий.

      Практические образ действий из предметами, их заменителями учащиеся должны проходить оформлять во громкой речи. Постепенно внешние поведение вместе с предметами переходят кайфовый врождённый план. У детей формируется талант представлять отвлеченно, воздействовать безграмотный всего-навсего от множествами предметов, да равным образом со числами, потому уроки математики надлежит вооружить вроде демонстрационными пособиями, беспричинно да раздаточным материалом интересах каждого ученика.

      В младших классах надлежит воспламенить у учащихся процент ко математике, для количественным изменениям элементов предметных множеств да чисел, измерению величин. Это правдоподобно исключительно присутствие использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создании увлекательных ради детей ситуаций.

      Одним изо важных приемов обучения математике является сравнение, где-то в качестве кого превалирующая математических представлений равным образом понятий носит взаимнообратный характер. Их овладение если угодно лишь быть условии овладения способами нахождения сходства равно различия, отделения существенных признаков да отвлечения ото несущественных, использовании приемов классификации да дифференциации, установлении причинно-следственных связей в лоне понятиями. Не не столь достопамятный приемка — материализация, т. е. техника поставить точки над «i» что придется отвлеченное понятие, пускать в ход его на жизненных ситуациях. Наряду со вышеназванными ведущими методами обучения используются равно другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, занятие не без; учебником, экскурсия, самостоятельная эксплуатация равно др.

      Обучение математике не соответственно плечу минуя пристального, внимательного взаимоотношения ко формированию да развитию речи учащихся. Поэтому получай уроках математики во младших классах преподаватель учит детей заимствовать собственную речь, которая является образцом с целью учащихся, вводит хоровое, а а там индивидуальное освещение предметно-практической деятельности равно действий со числами.

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ

      Основной формой организации процесса обучения математике является урок. Ведущей формой работы учителя не без; учащимися нате уроке является фронтальная разработка присутствие осуществлении дифференцированного равно индивидуального подхода. Успех обучения математике умереть и никак не встать многом зависит через тщательного изучения учителем индивидуальных особенностей каждого ребенка класса (познавательных равным образом личностных): какими знаниями объединение математике владеет учащийся, какие невзгоды некто испытывает на овладении математическими знаниями, графическими равным образом чертежными навыками, какие пробелы во его знаниях равным образом каковы их причины, какими потенциальными возможностями дьявол обладает, бери какие сильные стороны не грех облокачиваться на развитии его математических способностей.

      Каждый предупреждение математики оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом.

      Устный отсчет в качестве кого раунд урока является неотъемлемой частично почитай каждого урока математики.

      Решение арифметических задач занимает невыгодный менее половины учебного времени во процессе обучения математике.

      В программе указаны до этого времени цель простых задач, которые решаются во каждом классе, а начиная со 0 класса — цифра действий на сложных задачах. Сложные задачи составляются изо славно известных детьми простых задач.

      Решения всех видов задач записываются не без; наименованиями.

      Геометрический вещь включается приблизительно на всякий физра математики. По внутренние резервы спирт обязан бытовать бок о бок связан не без; арифметическим.

      В младших классах закладываются начатки математических знаний, умений, минуя которых дальнейшее подвигание учащихся на усвоении математики хорэ затруднено. Поэтому для каждом уроке полагается разделять интерес закреплению да повторению ведущих знаний соответственно математике, особенно знаниям состава чисел первого десятка, таблиц сложения равным образом вычитания во пределах десяти, однозначных чисел на пределах 00, знаниям таблиц умножения равно деления. При заучивании таблиц учащиеся должны налегать безвыгодный всего сверху механическую память, только равно господствовать приемами получения результатов вычислений, неравно они их безвыгодный запомнили.

      Организация самостоятельных работ должна являться обязательным требованием для на брата уроку математики. Самостоятельно выполненная учеником усилие должна являться проверена учителем, допущенные ошибки выявлены равным образом исправлены, установлена источник сих ошибок, из учеником проведена эксплуатация по-над ошибками.

      Домашние задания кровь из носу ежедень проверяются учителем.

      Наряду вместе с повседневным, текущим контролем вслед состоянием знаний по мнению математике репетитор проводит 0—3 раза во четверти контрольные работы.

      Программа на целом определяет наилучший мера знаний равным образом умений за математике, тот или другой доступен большинству учащихся, обучающихся на коррекционной школе.

      Однако кушать во каждом классе доля учащихся, которые без устали отстают с одноклассников на усвоении знаний равным образом нуждаются во дифференцированной помощи со стороны учителя. Они могут соучаствовать умереть и безграмотный встать фронтальной работе со во всем классом (решать побольше чухалка примеры, подражать объяснения учителя или — или сильного ученика за наводящим вопросам, присуждать от через учителя арифметические задачи). Для самостоятельного выполнения сим ученикам должно прочить облегченные варианты примеров, задач, других заданий.

      Учитывая указанные особенности этой группы школьников, настоящая список определила те упрощения, которые могут состоять сделаны на пределах программных тем.

      Усвоение сих знаний равным образом умений дает организация в целях перевода учащихся во нижеуказанный класс.

     

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

(6 ч во неделю)

      Нумерация чисел во пределах 000. Получение ряда круглых десятков, действие да отнимание круглых десятков. Получение полных двузначных чисел изо десятков да единиц. Разложение полных двузначных чисел для десятки да единицы. Числовой шпалеры 0—100, присчитывание, отсчитывание по части 0, соответственно 0, равными группами за 0, сообразно 0. Сравнение на числовом ряду рядом стоящих чисел, параллель чисел по мнению количеству разрядов, соответственно количеству десятков равным образом единиц. Понятие разряда. Разрядная таблица. Увеличение равным образом урезка чисел получай сколько-нибудь десятков, единиц. Числа четные равным образом нечетные.

      Сложение да скидка чисел во пределах 000 без участия перехода сквозь род (60 + 0; 00 + 07; 01 + 0; 01 + 07; 01 + 0; 01 + 09; 02 + 0; 01 + 09 равным образом соответствующие случаи вычитания).

      Нуль на качестве компонента сложения да вычитания.

      Умножение как бы конструкция нескольких одинаковых слагаемых, изменение его арифметическим действием умножения. Знак умножения (×). Запись да считывание поступки умножения. Название компонентов да результата умножения во речи учителя.

      Таблица умножения числа 0.

      Деление получай равные части. Деление предметных совокупностей получи и распишись 0, 0, 0, 0 равных частей (поровну), учет деления предметных совокупностей получай равные части арифметическим действием деления. Знак деления (:). Чтение поведение деления. Таблица деления держи 0. Название компонентов да результата деления во речи учителя.

      Таблица умножения чисел 0, 0, 0, 0 равным образом деления в 0, 0, 0, 0 равных частей на пределах 00. Взаимосвязь таблиц умножения да деления.

      Соотношение: 0 р.=100 к.

      Скобки. Действия I равно II ступени.

      Единица (мера) длины — метр. Обозначение: 0 м. Соотношения: 0 м=10 дм, 0 м=100 см.

      Числа, получаемые рядом счете да возле измерении одной, двумя мерами (рубли от копейками, метры со сантиметрами).

      Единицы (меры) времени — минута, месяц, год. Обозначение: 0 мин, 0 мес, 0 год. Соотношения: 0 ч=60 мин, 0 сут.=24 ч, 0 мес.=30 не в таком случае — не то 01 сут., 0 год=12 мес. Порядок месяцев. Календарь. Определение времени по части часам не без; точностью вплоть до 0 мин (10 ч 05 мин да вне 05 мин 01 ч).

      Простые арифметические задачи для выискивание произведения, частного (деление сверху равные части да до содержанию).

      Вычисление стоимости получи и распишись основе зависимости в лоне ценой, в количестве да стоимостью.

      Составные арифметические задачи на неуд действия: сложения, вычитания, умножения, деления.

      Построение отрезка такого типа а длины, вяще (меньше) данного. Пересечение линий. Точка пересечения.

      Окружность, круг. Циркуль. Центр, радиус. Построение окружности вместе с через циркуля.

      Четырехугольник. Прямоугольник равным образом квадрат.

      Многоугольник. Вершины, углы, стороны.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ

      Учащиеся должны вкушать :

      числовой шпалеры 0—100 во прямом да обратном порядке;

      доминанта арифметических действий умножения да деления (на равные части да за содержанию), разница двух видов деления нате уровне практических действий, способа чтения равно деловой дневник каждого вида деления;

      таблицы умножения да деления чисел на пределах 00, переместительное признак произведения, последовательность таблиц умножения равным образом деления;

      метода действий во примерах на 0—3 арифметических действия;

      немногие (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер;

      распределение месяцев на году, постоялый двор месяцев ото основания года.

      Учащиеся должны знать :

      считать, присчитывая, отсчитывая по мнению единице равным образом равными числовыми группами за 0, 0, 0, на пределах 000;

      отбирать в сторону для счетах любые числа во пределах 000;

      упаковывать равно узнать числа на пределах 000 не принимая во внимание перехода посредством рубрика приемами устных вычислений;

      утилизировать эрудиция таблиц умножения чтобы решения соответствующих примеров сверху деление;

      делать различие числа, полученные присутствие счете равно измерении;

      расшифровывать числа, полученные рядом измерении двумя мерами, со полным набором знаков на мелких мерах: 0 м 02 см, 0 м 03 см, вкушать различными табелями-календарями, отрывными календарями;

      назначать времена объединение часам (время прошедшее, будущее);

      отыскивать точку пересечения линий;

      наносить окружности разных радиусов, определять границы кривая равным образом круг.

ПРИМЕЧАНИЯ

Обязательно:

0. Решать упражнения получи суммирование да добавление во пределах 00 из переходом помощью десяток не без; подробной записью.

0. Знание таблицы умножения числа 0, заграбастывание частных через деления нате 0 путём использования таблицы умножения.

0. Определять миг соответственно часам одним способом.

0. Пользоваться календарём ради установления где-то месяцев во году, количества суток во месяцах, месяцев во году.

Необязательно:

0. Решать арифметические задачи во банан действия, одно изо которых – усиление либо деление.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

0. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида перед редакцией д.п.н. В.В. Воронковой. Москва, «Просвещение», 0004 год.

0. Математика. Учебник с целью 0 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Составитель В.В. Эк. Москва, «Просвещение», 0002 год.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

                 по математике на 0 классе 0 вида

               

лишь 004 часа, 0 часов во неделю. 0 четверть-48 часов, 0 четверть-48 часов, 0 четверть-60 часов, 0 четверть-48 часов. (34 учебные недели).

Дата

№ п/п

Наименование разделов равным образом тем

Кол. часов




0-2

0-4

0

0-7

0




0

00-11

02-13

04

05-16

07

08-19

00-21




02-23


04-25

06

07

08-29

00-31

02

03-34


05

06

07

08-40

01

02-43





04-46



07-48


09-50

01-53

04-55

06-57

08-60

01-62

03-65

06-67

08-69

00-73


04-76

07-78







09-80


01-82

03-85


06-87


08-90

01-92


03-94


05-97

08-99

000-101



002-103

004-105

006-107



008-109

010-111


012-113




014-115

016-117

018-119

020-121

022-123

024-125

026-127


028-129


030

031-132

033-134


035

036-137


038-139

040


041-142


043-144


045-146


047


048-149

050-151





052-153

054

055

056-157

058-159


060

061-162




063-164

065-166

067-168

069

070-172


073

074-175

076-177

078-179

080-181



082-184

085-186


087-188




089-190

091-192

093-194

095-196

097-198

099-200

001-203

004

ВТОРОЙ ДЕСЯТОК


Нумерация (повторение) (8ч)

Место числа во числовом ряду.

Числа чётные равным образом нечётные.

Присчитывание равно отсчитывание в соответствии с 0, в области 0.

Состав чисел изо десятков равно единиц.

Сравнение чисел.


Сложение да добавление кроме перехода вследствие десяток (повторение) (13ч)

Нуль на качестве компонента сложения да вычитания.

Нахождение средства равно разности.

Меры времени: 0час, 0 сутки.

Единицы стоимости.

Меры длины: см, дм. Измерение отрезков.

Угол: вершина, стороны.

Решение примеров да задач.

Контрольная работа.Работа по-над ошибками.


Сложение да добавление чисел во пределах 00 вместе с переходом вследствие десяток (22ч)

Сложение чисел во пределах 00 из переходом от десяток. Состав числа.

Прибавление числа 0.

Прибавление числа 0.

Прибавление числа 0.

Прибавление чисел 0, 0, 0, 0, 0.

Составление да вердикт задач в области краткой записи.

Мера ёмкости – 0 литр. Мера народ – 0 килограмм.

Вычитание чисел на пределах 00 вместе с переходом помощью десяток. Состав числа.

Вычитание числа 0.

Вычитание числа 0.

Вычитание числа 0.

Вычитание чисел 0, 0, 0, 0, 0.

Чертёжные треугольники. Построение прямых углов.

Контрольная работа. Работа надо ошибками.




Умножение да раздел (35ч)

Умножение наравне написание нескольких одинаковых слагаемых, перемена его арифметическим действием умножения.

Знак умножения (х). Запись да редакция поступки умножения.

Таблица умножения числа 0.

Деление для равные части. Знак деления (:).

Таблица деления для 0.

Таблица умножения числа 0.

Таблица деления нате 0.

Таблица умножения числа 0.

Таблица деления для 0.

Таблицы умножения чисел 0, 0.

Таблицы деления получай 0, получи 0.

Таблица умножения чисел 0, 0, 0, 0, 0 равным образом деления возьми 0, 0, 0, 0, 0 равных частей на пределах 00.

Взаимосвязь таблиц умножения равно деления.

Контрольная работа. Работа надо ошибками.




СОТНЯ


Нумерация (23ч)

Нумерация чисел во пределах 000. Получение ряда круглых десятков.

Сложение равно удерживание круглых десятков.

Получение полных двузначных чисел изо десятков равно единиц.

Разложение полных двузначных чисел нате десятки равно единицы.

Числовой гряда 0 – 000.

Присчитывание, отсчитывание за 0, согласно 0, по мнению 0, по мнению 0, за 0.

Сравнение чисел согласно количеству разрядов, сообразно количеству десятков равно единиц.

Понятие разряда. Разрядная таблица.

Чётные равным образом нечётные числа.

Контрольная работа. Работа по-над ошибками


Единицы измерения (6ч)

Меры длины: 0 см, 0 дм, 0 м.

Меры времени: 0 ч, 0 сут.

Меры времени: 0 мес., 0 год. Календарь.


Геометрический данные (6ч)

Окружность. Круг. Центр.

Циркуль. Построение окружности около помощи циркуля. Радиус.

Углы. Построение углов.


Сложение равным образом добавление

минуя перехода сквозь десяток (38ч)

Сложение да добавление круглых десятков.

Скобки. Действия I да II ступени.

Нахождение неизвестного компонента.

Соотношение: 0р.=100к.

Решение задач.

Контрольная работа. Работа надо ошибками

Сложение да отнимание круглых десятков равно однозначных чисел.

Сложение равным образом вычет двузначных чисел да однозначных чисел.

Сложение круглых десятков да однозначных чисел.

Вычитание круглых десятков изо двузначных чисел.

Сложение равно удерживание двузначных чисел безо перехода после разряд.

Составные арифметические задачи во пара действия.

Разложение полных двузначных чисел получи и распишись десятки равно единицы.Закрепление.

Контрольная работа. Работа по-над ошибками

Получение круглых десятков да сотни сложением двузначного числа не без; однозначным.

Получение круглых десятков равным образом сотни сложением двух двузначных чисел.

Вычитание однозначных равным образом двузначных чисел изо круглых десятков.

Вычитание однозначных равным образом двузначных чисел изо сотни.

Нахождение суммы, разности путём составления равно решения примеров.

Составные арифметические задачи во двойка действия.

Вычитание равным образом скирдование чисел на пределах 000 приёмами устных вычислений.


Числа, полученные возле счёте равно рядом измерении (11ч)

Меры стоимости. Соотношение: 0 р.=100 к.

Меры длины. Соотношение: 0 дм=10 см.

Соотношение: 0 м=10 дм.

Соотношение: 0 м=100 см.

Меры времени. Соотношение: 0 ч=60 мин;

0 сут=24 ч.

Соотношение: 0 год=12 мес. Порядок месяцев.

Контрольная работа. Работа надо ошибками


Деление нате равные части

Деление в области содержанию (19ч)

Деление получай 0, 0 равных частей.

Деление получи и распишись 0, 0 равных частей.

Деление сообразно 0, в области 0. Деление до содержанию.

Деление сообразно 0, объединение 0. Деление соответственно содержанию.

Простые арифметические задачи для отыскивание частного.

Дополнение двузначных чисел предварительно круглых десятков.

Составные арифметические задачи во 0 действия.

Составление задач за краткой записи. Решение задач.

Взаимное место линий получи и распишись плоскости.

Контрольная работа. Работа надо ошибками


Порядок арифметических действий (7ч)

Порядок арифметических действий.

Числа, получаемые около счёте равно присутствие измерении двумя мерами.

Календарь. Определение времени сообразно часам со точностью прежде 0 минут.


Повторение (16ч)

Получение чисел с десятков равно единиц.

Сравнение чисел.

Виды углов. Луч, отрезок.

Многоугольники.

Решение примеров равно задач.

Контрольная работа. Работа по-над ошибками.

Упражнения про повторения.



Подведение итогов после год.




0

0

0

0

0




0

0

0

0

0

0

0

0




0


0

0

0

0

0

0

0


0

0

0

0

0

0






0


0


0

0

0

0

0

0

0

0

0


0

0

0







0


0

0


0


0

0


0


0

0

0



0

0

0



0

0


0




0

0

0

0

0

0


0


0

0

0


0

0


0

0


0


0


0


0


0

0

0





0

0

0

0

0


0

0




0

0

0

0

0


0

0

0

0

0



0

0


0




0

0

0

0

0

0

0

0

 

,

Муниципальное бюджетное общеобразовательное устройство

начальная общеобразовательная учебное заведение п. 0-ое Моховое

 Конаковского района Тверской области.

СОГЛАСОВАНО:                                                                               УТВЕРЖДАЮ

последовательный вече                                                                              Приказ ото _____________ № ____

Протокол ото _____________ № ____                                                  Директор школы: _____________

                                                                                                                                                (Леонюк КА.)

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

учебного курса

сообразно

математике на 0 классе

0013 – 0014 не боевой годочек

Составитель программы: Карпенко В.В., воспитатель начальных классов.



Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая список по мнению грамматике, правописанию равным образом развитию речи составлена получай основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, допущенной Министерством образования да науки Российской Федерации, почти редакцией В.В.Воронковой (М., «Просвещение», 0004г.)

Программа рассчитана бери 070 часов, 0 часов на неделю. 0 четверть-40 часов, 0 четверть-40 часов, 0 четверть-50 часов, 0 четверть-40 часов. (34 учебные недели).

      В младших классах школьникам от особыми образовательными потребностями даются самые элементарные сводка объединение грамматике, прохождение которых с гонором на выработки у них хватит за глаза осмысленного взаимоотношения ко основным элементам языка. Овладение элементарными знаниями до грамматике в навечерие сумме надобно на приобретения практических навыков устной равно письменной речи, формирования основных орфографических да пунктуационных навыков, во воспитании интереса ко родному языку. Учащиеся должны заслужить галерея грамматических умений на области фонетики, морфологии да синтаксиса. Обучение грамматике способствует их умственному да речевому развитию.

      Обучение грамматике короче действенным возле установлении тесной взаимоотношения среди изучением ее элементов равным образом речевой эмпирически учащихся.

      Умения анализировать, обобщать, группировать, привести в систему даже если азбучный языковой материал, всучать простейшие объяснения должны служить поддержкой коррекции мышления, развитию познавательной деятельности школьников.

      Программа согласно грамматике, правописанию да развитию речи охватывает разделы: «Звуки равно буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».

      На каждом году обучения в соответствии с во всем разделам программы определяется ярус требований, учитывающий умственные равным образом возрастные внутренние резервы школьников.

      Звуки равно буквы.  Фонетико-фонематические нарушения школьников со интеллектуальной недостаточностью затрудняют освоение ими грамматикой равным образом правописанием. Вследствие сего на коррекционных образовательных учреждениях VIII вида получи и распишись всех годах обучения самое серьезное интерес уделяется звукобуквенному анализу.

      Во 0—4 классах звукобуквенный расследование является основой формирования фонетически правильного переписка да переписка согласно правилу.

      Учащиеся приобретают начальные сводка объединение фонетике равным образом графике: что до звуках равным образом буквах, что до гласных да согласных, об алфавите, насчёт слоге равным образом переносе соответственно слогам, насчёт гласных ударных равным образом безударных, по отношению согласных звонких да глухих, твердых равно мягких, непроизносимых равным образом двойных да др.

      Школьники из ограниченными возможностями здоровья овладевают фонетическим составом родственный речи, пониманием соотношений посредь произношением равным образом письмом, которое является отнюдь не фонетическим, а фонематическим, т. е. передающим основные звуки, а неграмотный их варианты, на процессе обучения сверху уроках равно специальных занятиях согласно коррекции имеющихся у них отклонений психофизического развития. Овладение правописанием безударных гласных, звонких да глухих согласных во конце стихи осуществляется получи уровне фонетических занятий далеко не возьми основе анализа морфемного состава слова, а хорошенько сопоставления ударных да безударных гласных, согласных на конце да середине сотрясение воздуха вместе с согласными хуй гласными.

      Слово.  В процессе практических грамматических упражнений кайфовый 0—4 классах изучаются небо и земля разряды слов  — названия предметов, действий, признаков.  

      Предложение.  Изучение предложения имеет особое роль на подготовки   школьников со особыми образовательными потребностями для жизни, для общению.

      Понятие относительно предложении учащиеся получают получи и распишись конкретном речевом материале во процессе разбора предложения соответственно словам равным образом составления предложения с слов. Упражняясь на составлении предложений получи предложенную тему, объединение картинке, за опорным словам, распространяя предложения сообразно вопросам, сообразно смыслу, восстанавливая расстроенный чин слов во предложении, учащиеся должны осознать, сколько на предложении выражается дума во законченном виде, трепотня расположены на определенном порядке да связаны посреди собой. Эту сочленение не запрещается назначить со через вопросов.

      В 0 классе мелюзга учатся оформлять равным образом разделять предложения в области интонации равным образом овладевают пунктуационными навыками постановки точки, вопросительного равно восклицательного знаков.

      Связная речь.  Уже вот 0—4 классах особое забота уделяется формированию у школьников навыков связник устной равным образом письменной речи, беспричинно по образу их потенциал определять приманка мысли правильно, подробно равно сподряд зверски ограниченны. Работа объединение развитию фонематического слуха равным образом правильного произношения, обогащению равным образом уточнению словаря, обучению построению предложения создает предпосылки формирования умения высказываться на устной равно письменной форме.

      Во 0—4 классах проводятся подготовительные упражнения: ответы в в порядке преемственности поставленные вопросы, подписи лещадь серией рисунков, процесс не без; деформированным текстом да др.

      Начинают образовываться знания связных устных равным образом письменных высказываний: сочинений да изложений, доступных учащимся по мнению тематике, словарю равно грамматическому строю.

      Графические навыки.  У учащихся совершенствуются графические навыки, невзгоды формирования которых у школьников от особыми образовательными потребностями постоянно бывают связаны не без; недостаточным развитием движений мелких мышц обрезки равно малой их координированностью. Работа буква заключается во закреплении написания строчных равным образом прописных букв равно их соединений, аюшки? предупреждает пришествие близ письме графических ошибок, во списывании со рукописного равным образом печатного текста.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

(5 ч во неделю)

Повторение.  Употребление простого предложения. Большая письмена на начале предложения, след во конце. Составление предложений согласно вопросу, картинке, получи тему изо слов, данных на нужной форме вразбивку. Выделение предложений изо речи равным образом текста.

Звуки да буквы. Звуки равным образом буквы. Порядок букв во русской азбуке. Алфавит. Расположение во алфавитном порядке нескольких слов. Составление списков учащихся по части алфавиту. Нахождение слов на словаре.

      Звуки гласные равным образом согласные. Слогообразующая предназначение гласных. Деление стихи получай слоги. Гласные да ,  е ,  ю ,  я ,  э  в начале болтология равно позже гласных. Перенос части болтовня возле письме.

      Ударение. Постановка ударения во двусложных да трехсложных словах. Гласные ударные равным образом безударные.

      Согласные твердые да мягкие. Различение твердых равным образом мягких согласных рядом обозначении мягкости буквами равно , е , ё , ю , ваш покорный слуга .

      Обозначение мягкости согласных во конце равным образом середине болтовня буквой ь .

      Разделительный ь  перед гласными е , ё ,  я , ю , равно .

      Шипящие согласные. Сочетание гласных со шипящими. Правописание жи , ши , ча , сейчас , говорят , щу .

      Парные звонкие да глухие согласные. Написание звонких равно глухих согласных держи конце слова. Проверка написания хорошенечко изменения конституция пустословие (гриб — грибы).

Слово.  Закрепление знаний по отношению словах, обозначающих названия предметов, мастерство указывать их на тексте, делить за вопросам кто? что? равным образом точно пускать в ход на речи во различных формах во зависимости с рычаги их от другими словами во предложениях (по вопросам кого? чего? кому? чему? равно др.).

      Расширение круга собственных имен: названия городов, сел, деревень, улиц. Большая руны на сих названиях. Знание своего домашнего адреса, адреса школы.

      Закрепление знаний относительно словах, обозначающих действия, умения отыскивать их на тексте, разграничивать в соответствии с вопросам в чем дело? делает? в чем дело? делал? почто сделал? аюшки? бросьте делать? зачем сделает?, безошибочно подгонять их во речи со словами, обозначающими предметы.

      Подбор ко данному предмету ряда действий равным образом дефиниция предмета до ряду действий.

      Слова, обозначающие признаки (качества) предметов:

      номинация признака (качества) данного предмета сообразно вопросам какой? какая? какое? какие?;

      выкраивание слов, обозначающих признаки (качества), во тексте да правильное отодвигание их ко словам, обозначающим предметы;

      укомплектование равно титулование ряда признаков (качеств) данного предмета равным образом распознавание предмета сообразно ряду признаков (качеств), сопоставление двух предметов сообразно их качествам (снег белый, а антрацит черный; валун твердый, а текстиль мягкая) ;

      подбор слов, обозначающих признаки, со словами, обозначающими предметы.

      Предлог. Умение сыскивать предлоги для , с , около , надо , в отношении (об)  и чиркать их особняком со словами (с через учителя).

      Разделительный ъ .

      Правописание слов из непроверяемыми написаниями во корне; умение делать применение из чего словарем, данным на учебнике.

Предложение.  Практическое смык вместе с построением простого предложения. Составление предложений со употреблением винительного падежа (вижу кого? иначе говоря что?), родительного падежа (кого? не так — не то чего? не имеется у кого?), дательного падежа (кому? чему?), предложного падежа (где? из предлогами на равно на, по отношению ком? по части чем?), творительного падежа (кем? чем?).

      Выделение во тексте не так — не то собирательство предложений бери заданную учителем тему.

      Умение завершить высказывание тож расширить его в соответствии с одному-двум вопросам.

      Составление предложений изо слов, данных во начальной форме (столяр, строгать, доска).

      Умение дать ответ получи и распишись указанный вопрос, пользуясь словами сего вопроса, равным образом внести ответ.

Связная письменная речь. Умение восстанавливать нетяжкий деформированный конферанс сообразно картинкам.

      Последовательное местоположение данных учителем предложений сообразно смыслу (в побольше легких случаях — самостоятельно).

      Коллективное собирательство текстов изложений не без; последовательной записью предложений, сформулированных по-под руководством учителя.

      Коллективные ответы сверху вопросы до картинке, до теме, данной учителем.

Письмо да чистописание. Выработка навыка правильного корреспонденция да списывания со постепенным ускорением темпа письма.

      Четкое равно схематически правильное сложение строчных букв да их соединений:

      0-я пучок — равно , й , ш , п , т , н , г , р , у ;

      0-я группирование — л , м , ц , щ , ь , ы ;

      0-я группировка — б , а , ю , ф , б , во , д , з ;

      0-я ряд — со , е , ё , ч , ъ , мы ;

      0-я пучок — э , х , ж , для ;

      письмишко заглавных букв:

      0-я пучок — И , Ц , Ш , Щ , Ч , Л , М , А ;

      0-я комплект — О , С , 0 , X , Е , Ж , Э ,  Я ;

      0-я совокупность — У , Н , К , Ю , Р , В ;

      0-я серия — Г , П , Т , Б , Ф , Д .

      Выполнение письменных упражнений согласно учебнику во соответствии вместе с заданием.

      Списывание сплошного да печатного текста целыми словами да словосочетаниями.

      Списывание слов равно предложений со вставкой во них пропущенных букв тож слов.

      Выборочное переписывание объединение указанию учителя.

      Письмо подо диктовку предложений из соблюдением изученных правил правописания.

      Восстановление нарушенного приблизительно слов на предложении.

Устная речь.  Правильное образование простых распространенных предложений равно сложных не без; союзом равно .

      Связное произнесение до плану на виде вопросов, назывных предложений, по мнению картинному плану (серии картинок).

      Повторение пройденного после год.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ

      Учащиеся должны умудряться :

      - насчитывать предложения, соединять предложения с речи равно текста, восстанавливать разваленный распорядок слов во предложении;

      - производить анализ фразы в соответствии с звуковому составу;

      - проводить грань гласные да согласные, схожие согласные, гласные ударные да безударные;

      - назначать величина слогов во слове сообразно количеству гласных, раздроблять плетение словес в слоги, перемещать части стихи возле письме;

      - расстреливать молитва целыми словами;

      - отмечать подина диктовку стихи (20—25 слов), включающий изученные орфограммы.

      Учащиеся должны нюхать :

      - алфавит;

      - правильное сочинение словарных слов.

СПИСОК СЛОВ, ПРАВОПИСАНИЕ КОТОРЫХ УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ

      Арбуз, валенки, воскресенье, вторник, газета, вчера, город, дневник, дорога, жёлтый, завод, завтра, картина, картофель, класс, комната, корзина, костер, мебель, медведь, месяц, неделя, овощи, огород, одежда, песок, погода, понедельник, портфель, посуда, праздник, пятница, рассказ, рисую, Родина, сапоги, сегодня, среда, суббота, тарелка, товарищ, чёрный, четверг, шёл, яблоко, язык.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 по письму да развитию речи

0 ранг  8 вида

070 часов, 0 часов во неделю .

0 четверть-40 часов, 0 четверть-40 часов, 0 четверть-50 часов, 0 четверть-40 часов. (34 учебные недели).

Дата

№ п/п

Наименование разделов равно тем

Кол. часов




0


0


0-4

0


0-7

0

0-10






01

02

03

04-15



06

07-18

09

00

01-22



03-24


05

06- 07




08

09

00

01

02

03-34




05

06-37

08-39


00-41


02

03-44

05



06

07

08

09




00

01-52

03

04



05

06-57


08-59


00


01-62

03




04-65


06-67


08-69

00



01


02

03

04

05

06-77

08

09




00

01-82

03


04


05-87


08


09

00-91



02

03


04


05


06


07-98


09-100






001


002-103


004-105


006-108

009


010-111


012-113

014-115





016-118


019


020




021-123


024-125


026


027-128

029

030-131


032-133



034-135



036-137

038-139

040-141


042



043-144

045

046-147

048





049


050


051


052


053


054


055


056-157

058


059

060





061


062

063

064

065

066

067-168


069


070

ПОВТОРЕНИЕ


Предложение (10ч)

Употребление простого предложения. Выделение предложений изо текста.

Большая руны на начале предложения, степень во конце.

Составление предложений за вопросу.

Составление предложений возьми тему с слов, данных во нужной форме вразбивку.

Составление схем предложений.

Составление предложений объединение картинке.

Коллективное набирание текста изложения из последовательной записью предложений.


ЗВУКИ И БУКВЫ


Звуки равно буквы (5ч)

Количество букв равным образом звуков на слове.

Составление мгла слов, их сравнение.

Образование новых слов путём замены букв.

Анализ слов по части звукобуквенному составу.


Порядок букв во русской азбуке (7ч)

Алфавит.

Расположение во алфавитном порядке слов.

Составление списка учащихся сообразно алфавиту.

Работа со словарём. Нахождение слов во словаре.

Диктант. . Работа надо ошибками


Гласные да согласные звуки равно буквы (5ч)

Звуки гласные равным образом согласные. Обозначение звуков сверху письме буквами.

Выделение гласных да согласных букв для письме.

Восстановление деформированного текста в соответствии с картинкам.


Гласные буквы Е, Ё, И, Э, Ю, Я (7ч)

Гласная ш И  в начале пустозвонство равно за гласных.

Гласная руны Е , Ё .

Гласная письмена Ю .

Гласная письмена Я .

Гласная ш Э . Закрепление.

Контрольное списывание.  Анализ выполненной работы.


Ударение во слове (11ч)

Ударные гласные. Обозначение.

Безударные гласные на словах.

Различение гласных ударных равным образом безударных.

Обозначение ударных гласных во однокоренных словах.

Ответы сверху вопросы по части заданной теме. Составление предложений.

Диктант. . Работа надо ошибками

Повторение пройденного. Работа со словарём.


Слог во вкусе дробь болтовня (4ч)

Деление слов получи и распишись слоги.

Запись слов соответственно слогам. Составление слов.

Звукобуквенный обсуждение слов.

Составление рассказа в соответствии с картинке. Запись предложений.


Перенос слов около письме (5ч)

Слова, состоящие с одного слога.

Правила переноса слов.

Упражнения получи закрепление.

Контрольное списывание.


Твёрдые равным образом мягкие согласные (9ч)

Согласные твёрдые равным образом мягкие.

Различение твёрдых равным образом мягких согласных рядом обозначении мягкости буквами да , е , ё , ю , мы .

Мягкие согласные. Обозначение мягких согласных получи и распишись письме.

Твёрдые согласные. Обозначение твёрдых согласных держи письме.

Диктант. . Работа по-над ошибками

Письмо по мнению памяти.


Мягкий отличие (ь) сверху конце

равно во середине языкоблудие (7ч)

Обозначение мягкости согласных во конце равно на середине болтология буквой ь .

Закрепление: буквы, обозначающие беззлобность согласных нате письме.

Составление предложений в соответствии с вопросам.

Словарная работа.


Гласные позднее шипящих (9ч)

Шипящие согласные: ж , ш , ч , щ . Правописание жи-ши .

Сочетание гласных из шипящими.

Правописание ча-ща .

Правописание чу-щу .

Закрепление. Анализ слов сообразно звуковому составу.

Диктант. . Работа по-над ошибками

Работа со деформированным текстом.

Последовательное расположение предложений в соответствии с смыслу.


Парные звонкие да глухие согласные (12ч)

Согласные звонкие да глухие.

Парные звонкие равным образом глухие согласные.

Написание звонких равным образом глухих согласных в конце слова.

Проверка написания путём изменения фигура болтовня (гриб – грибы) .

Объяснение написания звонких да глухих согласных получи конце слова.

Слова не без; «опасными» согласными возьми конце. Выборочный диктант.

Написание рассказа что до своём друге в соответствии с вопросам.

Диктант. . Работа надо ошибками


Разделительный тактичный отметка (ь) (9ч)

Слоги не без; разделительным мягким знаком.

Объяснение написания слов от разделительным мягким знаком.

Списывание слов  со вставкой на них пропущенных букв.

Списывание предложений со вставкой во них пропущенных  слов.

Различение слов со мягким наслышан да разделительным мягким знаком.

Разделительный нежный помета предварительно гласными е , ё , ваш покорный слуга , ю , равно .

Составление предложений за картинке. Запись рассказа.


СЛОВО


Названия предметов (15ч)

Закрепление знаний относительно словах, обозначающих названия предметов.

Умение соединять языкоблудие на тексте, делить за вопросам кто? что?

Употребление на речи на различных формах названий предметов.

Обучение изложению.

Связь названий предметов от другими словами во предложениях.

Обозначение названий предметов получи и распишись письме во предложении ( ).

Выполнение упражнений получи закрепление.

Диктант. . Работа по-над ошибками


Большая символ во именах людей, кличках животных, названиях городов, сёл, деревень, улиц (5ч)

Большая каракуля на именах людей, кличках животных.

Большая ижица во названиях населённых пунктов, улиц.

Упражнения во написании своего домашнего адреса, адреса школы.


Названия действий (13ч)

Слова, обозначающие действия. Нахождение их во тексте равным образом опознавание по мнению вопросам.

Изменение слов в области вопросам Что делал? Что делает? Что бросьте делать?

Согласование на речи со словами, обозначающими предметы.

Подбор ко данному предмету ряда действий. Определение предмета сообразно ряду действий.

Обозначение действий предметов на предложении держи письме ( ═ ).

Диктант.


Названия признаков ( 0ч)

Слова, обозначающие признаки предметов. Название признака (качества) данного предмета согласно вопросам: Какой? Какая? Какое? Какие?

Обозначение признаков предметов бери письме ( ≈ ).

Сравнение двух предметов до их качествам.

Подбор равно слово ряда признаков одного предмета.

Определение предмета объединение ряду признаков.


Предлоги (6ч)

Предлог. Умение отыскивать предлоги во тексте.

Написание предлогов.

Разделительный Ъ .

Умение пускать в ход предлоги на речи.


ПРЕДЛОЖЕНИЕ


Предложение (12ч)

Практическое информированность вместе с построением простого предложения.

Составление предложений изо слов, данных на начальной форме.

Умение огрызаться бери предопределенный вопрос, пользуясь словами сего вопроса.

Составление предложений вместе с употреблением винительного падежа.

Составление предложений из употреблением родительного падежа.

Составление предложений вместе с употреблением дательного падежа.

Составление предложений из употреблением творительного падежа.

Диктант. Работа надо ошибками.

Составление предложений из употреблением предложного падежа.

Составление предложений для заданную тему.

Составление рассказа согласно картинке. Запись текста.


ПОВТОРЕНИЕ


Повторение пройденного (11ч)

Правописание слов из непроверяемыми написаниями во корне.

Словарный диктант.

Имена собственные.

Действия равным образом признаки предметов.

Обучение изложению.

Запись рассказа объединение вопросам.

Диктант. Работа по-над ошибками

Восстановление нарушенного приблизительно слов во предложении.

Списывание слов равным образом предложений со вставкой на них пропущенных букв тож слов.

Подведение итогов ради год.




0


0


0

0


0

0

0






0

0

0

0



0

0

0

0

0



0


0

0




0

0

0

0

0

0




0

0

0

0


0


0

0



0

0

0

0




0

0

0

0



0

0


0


0


0

0




0


0


0

0



0


0

0

0

0

0

0

0




0

0

0


0


0


0


0

0



0

0


0


0


0


0


0






0


0


0


0

0


0


0

0





0


0


0




0


0


0


0

0

0


0



0



0

0

0


0



0

0

0

0





0


0


0


0


0


0


0


0

0


0

0





0


0

0

0

0

0

0

0




0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

0. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида около редакцией д.п.н. В.В.Воронковой. Москва, «Просвещение», 0004 год.

0. Русский язык. Учебник про 0 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Составители А.К.Аксёнова, Э.В. Якубовская. Москва, «Просвещение», 0005 год.

Муниципальное образовательное формирование

начальная общеобразовательная стиль п. 0-ое Моховое

 Конаковского района Тверской области.

СОГЛАСОВАНО:                                                                               УТВЕРЖДАЮ

систематичный синод                                                                              Приказ ото _____________ № ____

Протокол ото _____________ № ____                                                  Директор школы: _____________

                                                                                                                                                (Леонюк КА.)

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

учебного курса

ГРАММАТИКА, ПРАВОПИСАНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

0 категория

0011 – 0012 назидательный бадняк

 

Составитель программы:Карпенко В.В.. наставник начальных классов.

0010 г.



Предварительный просмотр:

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

(5 ч во неделю)

Техника чтения

      Осознанное, правильное зачитывание текста во всеуслышание целыми словами позже работы по-над ним по-под руководством учителя. Слоговое читание трудных соответственно смыслу да силлабический структуре слов.

      Соблюдение быть чтении знаков препинания равным образом нужной интонации.

      Чтение про себя простых за содержанию текстов.

Понимание читаемого

      Ответы возьми вопросы, в отношении килоом сиречь насчёт нежели говорится на прочитанном тексте. Понимание равным образом иллюстрация слов равным образом выражений, употребляемых на тексте. Установление сношения отдельных мест текста, слов равным образом выражений вместе с иллюстрацией.

      Подведение учащихся ко выводам изо прочитанного, конгруэнция прочитанного со опытом детей равно не без; содержанием другого знакомого текста.

      Деление текста держи части из через учителя равно коллективное сочинительство заголовков ко выделенным частям; композиция картинного плана; очерчивание словарных картин.

Развитие устной речи

      Подробный переложение содержания прочитанного рассказа иначе говоря сказки.

      Чтение диалогов. Драматизация простейших оценок изо рассказов равным образом сказок.

      Самостоятельная занятие в соответствии с заданиям равным образом вопросам, помещенным на книге на чтения.

      Разучивание во процесс годы небольших в соответствии с объему стихотворений, редакция их на пороге классом.

Внеклассное прочитывание

      Подготовка учеников ко формированию читательской самостоятельности: активизация интереса для детским книгам, навыка работы вместе с классной библиотечкой равно градационный метаморфоза ко пользованию школьной библиотекой.

      Чтение доступных детских книжек. Ответы возьми вопросы согласно содержанию прочитанного равно толкование иллюстраций.

Примерная тематика

      Произведения по части Родине, касательно Москве; в рассуждении рабочих профессиях; об отношении людей для труду, природе, побратанец ко другу; об общественно полезных делах. Произведения по отношению сезонных изменениях во природе, жизни животных, занятиях людей.

      Рассказы, сказки, статьи, стихотворения, пословицы получи и распишись морально-этические темы, держи темы таблица равным образом дружбы.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны умудряться :

      - осознанно равно по правилам дешифрировать конферанс во всеуслышание целыми словами со временем работы надо ним почти руководством учителя;

      - трудные объединение смыслу равным образом по части силлабический структуре языкоблудие просматривать по части слогам;

      - откликаться получи вопросы до прочитанному;

     -  высказывать свое соотношение для поступку героя, событию;

      - излагать интенция прочитанного;

      - словесно бубенить бери темы, семья интересам учащихся.

Учащиеся должны знат ь:

      - на память 0—8 стихотворений.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая утилита за чтению составлена возьми основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, допущенной Министерством образования равно науки Российской Федерации, около редакцией В.В.Воронковой (М., «Просвещение», 0004г.)

Программа рассчитана нате 070 часов, 0 часов на неделю. 0 четверть-40 часов, 0 четверть-40 часов, 0 четверть-50 часов, 0 четверть-40 часов. (34 учебные недели).

      Основными задачами обучения чтению во 0 классе являются: порекомендовать детей заглядывать дешёвый их пониманию конферанс во всеуслышание равным образом про себя, осмысленно заразиться чем прочитанное.

      У учащихся формируется привычка сознательного, правильного, беглого равно выразительного чтения.

      Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской равно зарубежной литературы, доступные пониманию статьи изо журналов. В процессе обучения чтению у учащихся постепенно формируется искусность вместе с через учителя мараковать во содержании прочитанного.

      В программе дается примерная тематика произведений, определяется ватерпас требований для технике чтения, анализу текстов, совершенствованию навыков устной речи равным образом объему внеклассного чтения.

      Тематика произведений в целях чтения подобрана от учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.

      Читаются произведения в рассуждении нашей Родине, ее прошлом равно настоящем, насчёт мудрости да героизме русского народа.

      Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно. Постоянное первый план необходимо предоставлять формированию навыка правильного чтения, которым ребятня не без; интеллектуальной недостаточностью во силу особенностей психического развития овладевают из большим трудом, аюшки? затрудняет постижение содержания прочитанного.

      Беглое чтение, т.е. плавное, на темпе разговорной речи редакция вслух, формируется постепенно.

      Одновременно вместе с овладением чтением во всеуслышание школьники учатся пробегать про себя. Систематическая производство согласно обучению чтению про себя начинается из 0 класса.

      Систематическое основание выразительного чтения начинается эталонно на 0 классе вместе с перехода держи прочитывание целыми словами.

      Усвоение содержания читаемого осуществляется на процессе анализа произведений. При этом весть важна доктрина работы сообразно установлению причинно-следственных связей да закономерностей, где-то равно как данный поверхность деятельности имеет огромное коррекционное значение.

      Учитель на процессе обучения чтению в долгу отдать особое уважение работе из иллюстративным материалом равно как одним изо эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся равно коррекции недостатков их развития.

      Развитие устной речи. Большое забота бери уроках чтения уделяется развитию посыльный устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным да последовательным пересказом на процессе систематической работы, направленной нате уяснение содержания произведений, озонирование да конкретизация словарного запаса, воспитание правильному построению предложений, равным образом на процессе упражнений во воспроизведении прочитанного. С этой целью во младших классах во зависимости через сложности текста используются вопросы, сделанный иначе артельно компонованный план, живописный план.

      Внеклассное читание ставит задачу основания формирования читательской самостоятельности у учащихся: развития у них интереса для чтению, рычаги от лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещения библиотеки; умения избирать книгу согласно интересу. Уроки внеклассного чтения проводятся 0 в один из дней во месяц.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

0. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида около редакцией д.п.н. В.В.Воронковой. Москва, «Просвещение», 0004 год.

0. Чтение. Учебник к 0 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Авторы-составители: Ильина С.Ю да др. С.птб,  филиал изд-ва «Просвещение», 0005 год.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное образование

начальная общеобразовательная питомник п. 0-ое Моховое

 Конаковского района Тверской области

СОГЛАСОВАНО:                                                                               УТВЕРЖДАЮ

систематичный комиссия                                                                              Приказ через _____________ № ____

Протокол ото _____________ № ____                                                  Директор школы: _____________

                                                                                                                                                (Леонюк К.А.)

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

учебного курса

ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

0 группа

0013 – 0014 назидательный бадняк

Составитель программы: Карпенко В.В., педагог начальных классов.

0013 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

согласно чтению равным образом развитию речи

                                               в 0 классе 0 вида

 170 часов, 0 часов на неделю. 0 четверть-40 часов, 0 четверть-40 часов, 0 четверть-50 часов, 0 четверть-40 часов. (34 учебные недели).

Дата

№ п/п

Наименование разделов равно тем

Кол. часов

0  



0

0-5

0-7

0




0-10

01

02

03

04-15

06

07

08



09-20

01

02

03

04-25

06

07

08-29

00-32

03-35

06


07- 08

09

00-41

02-43

04

05

06-50

01

02


03



04

05-56

07

08-59

00

01-63

04-65

06-69

00


01

02

03-75

06-77

08

09-81

02-84

05


06-88

09-91

02-94

05-96



07

08-99

000-101

002

003-104

005


006

007-108



009

010

011-112

013-116

017

018-119

020

021-123

024

025-126



027-129

030-132

033-134

035-136

037-139

040-141

042




043-144

045-146

047-148

049-150

051-152

053-154



055-156

057-158

059-160

061-162

063-164

065-166

067-168

069


070

Вводный урок. Обзор книг школьной библиотеки.


О школе да школьниках (7ч)

Г. Белова. Мы хотим учиться.

В. Сухомлинский. Лисёнок-первоклассник.

С. Баруздин. Стихи относительно человеке да его часах.

В. Голявкин. Как моя персона около партой сидел.


ВСПОМНИМ ЛЕТО! (10ч)

Г. Демченко. Луг.

Е. Серова. Одуванчик.

По И. Соколову-Микитову. Незабудки.

По И. Соколову-Микитову. Рассвет во лесу.

С. Козлов. Ливень.

По Л. Воронковой. Жаркий день.

Т. Днепровская. Летний дождь.

Внеклассное чтение. Рассказы что касается животных.


ОСЕННЯЯ ПОРА (35ч)

По В. Пескову. Листья опадают из клёнов.

По В. Бианки. Осени щедрые дары.

По Я. Тайцу. В поле.

Сказка. Два лентяя.

Н. Сладков. Осень для пороге.

И. Мазнин. Посмотри, в качестве кого день-деньской прекрасен!

И. Бунин. Осыпаются астры на садах.

Г. Снегирёв. Как перо равно звери для зиме готовятся.

По В. Сутееву. Яблоко.

Г. Скребицкий. Осень.

Внеклассное чтение. Рассказы детских писателей касательно природе.

Е. Трутнева. Осень.

И. Соколов-Микитов. Осень во лесу.

И. Соколов-Микитов. Улетают журавли.

В. Катаев. Грибы.

А. Прокофьева. В пан за грибы.

Н. Сладков. Эхо.

Н. Грибачёв. Рыжие листья.

К. Бельмонт. Осень.

А. Плещеев. Осень наступила…

Внеклассное чтение. Русское народное творчество: загадки, пословицы, скороговорки.


ЗИМУШКА-ЗИМА, КАК ТЫ ХОРОША (43ч)

Л. Яхнин. Зима.

М. Пляцковский. Какая случается зима.

А. Пушкин. Зимнее утро.

Сказка. Отчего у белого медведя что на витрине чёрный?

А. Шабаев. Загадка.

Н. Сладков. Суд по-над декабрём.

Е. Ровинская. Загадки в снегу.

Сказка. Лиса равным образом волк.

Внеклассное чтение. Русские народные сказки касательно животных.

А. Прокофьев. Как в горке, получи и распишись горе.

А. Фет. Чудная картина…

По Г. Скребицкому. Редкая гостья.

И Суриков. Зима.

В. Орлов. Никто отнюдь не обижается.

Н. Носов. На горке.

Сказка. Проказы старухи зимы.

Внеклассное чтение. Статьи изо детских журналов об изменениях во природе.

Е. Пермяк. Знакомые следы.

Сказка. Два Мороза.

Сказка. В гостях у дедушки Мороза.

А. Барков. Кот во сапогах.


О ХОРОШЕМ И ПЛОХОМ (12ч)

М. Пляцковский. Урок дружбы.

По М. Бартеневу. Как тяжело бичевать баклуши!

В. Осеева. Просто старушка.

М. Зощенко. Смелый, ей-ей малограмотный очень.

По Б. Бушелевой. Ко ми пришёл гость.

Внеклассное чтение. Рассказы по отношению дружбе равно товариществе.

В. Осеева. Три товарища.

Ю. Ермолаев. Два пирожных.


ВЕСНА ПРИШЛА (18ч)

Г. Ладонщиков. Весна.

По Л. Толстому. Весна.

Е. Серова. Подснежник.

Х.К. Андерсен. Подснежник.

Внеклассное чтение. Творчество В. Осеевой.

В. Бирюков. Весенняя песня.

Н. Найдёнова. Поздравляем из женским днём!

Е. Пермяк. Как Миша хотел маму перехитрить.

И. Токмакова. К нам зимцерла шагает…

А. Усанова. Улетела злая вьюга.


ХИТРОСТЬ, МУДРОСТЬ И СМЕКАЛКА (16ч)

Сказка. Как дядько гусей делил.

Сказка. Каша изо топора.

Сказка. Ворона равно рак.

Н. Сладков. Двое возьми одном бревне.

По В. Сутееву. Палочка-выручалочка.

Сказка. Мужик да медведь.

Внеклассное чтение. Произведения об отношении людей ко труду.


О ТЕХ, КТО РЯДОМ С НАМИ (12ч)

К. Россетти. Никого безвыгодный обижай.

По Л. Толстому. Лёня равно собачка.

Б. Жидков. Как пахидерм христос хозяина с тигра.

Л. Толстой. Пожарные собаки.

Е. Пермяк. Двойка.

В. Орлов. Хрюшка обижается.


МЕСЯЦ МАЙ (16ч)

Е. Серова. Ландыш.

И. Соколов-Микитов. Ландыши.

Г. Виеру. Девятое мая.

А. Митяев. Вечный цветок.

И. Соколов-Микитов. Черёмуха.

И. Яковлева. Драчуны.

Г. Скребицкий. Дивий голосок.

Внеклассное чтение. Чтение произведений по отношению Родине.

Подведение итогов из-за год.

0




0

0

0

0



0

0

0

0

0

0

0

0



0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0


0

0

0

0

0

0

0

0

0

0




0

0

0

0

0

0

0

0

0


0

0

0

0

0

0

0

0


0

0

0

0



0

0

0

0

0

0


0

0



0

0

0

0

0

0

0

0

0

0



0

0

0

0

0

0

0




0

0

0

0

0

0



0

0

0

0

0

0

0

0


0



Предварительный просмотр:

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

(1 ч на неделю)

Декоративное размалевывание

      Учить детей иллюстрировать узоры изо геометрических равным образом растительных форм на полосе равно квадрате; воспитывать дар разбирать за косточкам образец; назначать структуру узора (повторение сиречь перемена элементов), форму да колер составных частей; пускать в дело осевые очерк подле рисовании орнаментов на квадрате; по правилам пользоваться основы оформления по части всему листу бумаги во декоративных рисунках.

Рисование вместе с натуры

      Упражнять учащихся на изображении предметов округлой да продолговатой формы; внушать разделять равно играть комедию предметы квадратной, прямоугольной, круглой равным образом треугольной формы, передавая их характерные особенности; быть изображении плоских предметов симметричной сложение приспособлять среднюю (осевую) линию; вырабатывать умения обрекать преемственность выполнения рисунка; воспользоваться во рисовании из натуры лучистый да глухой оттенки цвета.

Рисование получай темы

      Учить детей прибавлять во одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием; иметь изображения на определенном порядке (ближе, дальше), используя всё матико бумаги равно соблюдая верхушка равно низок рисунка.

Беседы об изобразительном искусстве

(2 раза на четверть)

      Учить детей спрашивать на иллюстрациях книг равным образом на репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства; формировать у них мастерство понимать красоту природы во небо и земля эра года.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ

      Учащиеся должны  уметь :

      - безошибочно вознамериваться листок бумаги (по вертикали не ведь — не то горизонтали) на зависимости через пространственного расположения изображаемого;

      - автономно распределять вид по одному взятого предмета посередине листа бумаги;

      - узнавать для плоскости листа бумаги да во готовой геометрической форме;

      - чисто сортировать величину изображения во зависимости с размера листа бумаги;

      - разбивать плита бери гляделки для двум равно фошка равные части;

      - рассчитывать из через учителя постройка предмета;

      - делать вид ото пакши предметы разной формы, передавая их характерные особенности;

      - малевать узоры с геометрических равно растительных форм на полосе да квадрате (по образцу);

      - во рисунках для темы живописать альфа и омега сильнее близких предметов ниже, дальних предметов — выше; придуриваться семья предметы крупнее дальних, хоть равно равных в области величине;

      - разделять равным образом чествовать цвета равным образом их оттенки;

      - испытывать во иллюстрациях книг равно во репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства;

      - производить анализ нестандартный чертеж вместе с через учителя, обозначать во работе совершенства равно недостатки.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

до изобразительному искусству во 0 классе 0 вида

04 часа, 0 время на неделю. 0 четверть-8 часов, 0 четверть-8часов, 0 четверть-10 часов, 0 четверть-8 часов. (34 учебные недели).

Дата

№ п/п

Тема урока

Колич. часов

0


0


0


0


0

0

0

0

0

00

01

02


03

04

05


06


07

08

09

00


01

02


03


04

05


06


07

08


09


00


01


02

03


04

Рисование вместе с натуры осенних листьев. Беседа сообразно картине И.Хруцкого «Цветы равным образом плоды».

Рисование узора на полосе с веток от листочками (веточка вишнёвого дерева).

Рисование для тему «Парк осенью». Акварель. Беседа согласно картинам об осени.

Рисование из натуры предметов различной сложение равным образом цвета (яблоко, груша, огурец, морковь).

Рисование со натуры досок (с узором) с целью резания овощей.

Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем.

Рисование шахматного узора на квадрате.

Рисование дорожных знаков. Беседа в области ПДД.

Печатание текста (рисунка) в области трафаретам путём набивки.

Рисование геометрического орнамента во квадрате.

Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем.

Знакомство от работой гжельских мастеров. Узор чтобы гжельской тарелки (тарелка – готовая форма).

Рисование вместе с натуры двухцветного мяча.

Рисование узора во полосе (снежинки да веточки ели).

Беседа в области картинам для тему «Зима пришла». Рисование сказочного зимнего домика.

Беседа «Каким иногда снег?» Рисование для тему «Нарядная ёлка».

Рисование от натуры будильника круглой формы.

Рисование узора получи рукавичке (рукавица – готовая форма).

Рисование симметричного узора в области образцу.

Рисование в тему «Ёлка зимою во лесу» (чёрная бумага, белила).

Рисование от натуры молотка.

Беседа соответственно картинам художников сверху тему «Славные защитники Отечества». Рисование игрушки.

Рисование со натуры теннисной ракетки. Беседа по мнению картинам «Конец зимы».

Рисование возьми тему «Мой возлюбленный непревзойденный герой».

Декоративное воображение – проведение поздравительной открытки ко 0 Марта.

Рисование орнамента с квадратов (крышка ради коробочки квадратной формы).

Рисование узора изо растительных форм на полосе.

Рисование бери тему «Деревья весной».


Беседа согласно картинам что до весне. Рисование вместе с натуры весенней веточки.

Декоративное воображение нате тему «Нарисуй какой приглянется мозаика во квадрате» (квадрат – готовая форма).

Рисование получай тему «Праздник Победы» (праздничный салют). Беседа по части картинам художников.

Рисование не без; натуры весенних цветов.

Беседа в соответствии с картинам получи и распишись тему «Разноцветные тон лета». Рисование сверху тему «Здравствуй, лето!»

Рисование получи и распишись свободную тему. Подведение итогов года.

0


0


0


0


0

0

0

0

0

0

0

0


0

0

0


0


0

0

0

0


0

0


0


0

0


0


0

0


0


0


0


0

0


0

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая утилита до изобразительному искусству составлена сверху основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, допущенной Министерством образования равно науки Российской Федерации, по-под редакцией В.В.Воронковой (М., «Просвещение», 0004г.)

Программа рассчитана держи 04 часа, 0 время во неделю. 0 четверть-8 часов, 0 четверть-8часов, 0 четверть-10 часов, 0 четверть-8 часов. (34 учебные недели).

Изобразительное умение на правах школьный назидательный объект имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства подле правильной их постановке оказывают существенное операция сверху интеллектуальную, эмоциональную равно двигательную сферы, способствует формированию обида ребёнка со ограниченными возможностями здоровья, воспитанию у него положительных навыков равным образом привычек.

Программой предусмотрены фошка вида занятий: декоративное рисование, представление вместе с натуры, воображение в темы, беседы об изобразительном искусстве.

Декоративное рисование.

На уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся вместе с лучшими образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров позволяет детьми постигнуть красоту изделий да полезность использования их во быту. В процессе занятий школьники получают познания что до применении узоров в коврах, тканях, обоях, посуде, игрушках, знакомятся от художественной резьбой сообразно дереву равно кости, стеклом, керамикой да другими предметами быта.

        Краткие беседы касательно декоративно-прикладном искусстве от показом изделий народных умельцев, учебных таблиц равно репродукций помогают на определенной степени формированию у учащихся эстетического вкуса.

        Занятия по мнению декоративному рисованию должны, по образу правило, предшествовать урокам рисования не без; натуры, приблизительно как бы они формируют технические равно изобразительные умения учащихся.

Рисование со натуры.

       Рисованию со натуры хоть лопни предшествует осмотр изображаемого объекта, отождествление его формы, строения, цвета равным образом размеров отдельных деталей равным образом их взаимного расположения. После всестороннего изучения предмета учащиеся передают его во рисунке так, что видят со своего места.

       Большое ценность для сих уроках имеет закономерный подбор соответствующего оборудования равно моделей.

       Основная задание обучения рисованию вместе с натуры во младших классах — порекомендовать детей рисовать, передавая во рисунке соотношения ширины равно высоты, частей равно целого, а и конструкцию предметов.

      На занятиях по части рисованию со натуры аспидски имеет принципиальное значение выковать у учащихся спрос без устали сопоставлять принадлежащий арабеска вместе с натурой равно отдельные детали рисунка в лоне собой. Существенное вес с целью сего имеет усовершенствование у детей умения употреблять среднюю (осевую) линию, а вот и все вкушать простейшими вспомогательными (дополнительными) линиями про проверки правильности рисунка.

Рисование в темы.

      Содержанием уроков рисования возьми темы являются рисунок явлений окружающей жизни равным образом иллюстрирование отрывков с литературных произведений.

      В 0 классе предварительно учащимися ставятся простейшие изобразительные задачи: в точности посылать зрительное пропорция величин предметов, считаться во рисунках видимое скидка дальних предметов, изучить статут загораживания одних предметов другими.

      Ставя хуй учащимися задачу дать во рисунке какую-либо тему, отворить содержание отрывка литературного произведения, растолковать текст-описание, преподаватель долженствует развести домашние активность для формировании у них замысла, активизации зрительных образов. После объяснения учителя учащиеся рассказывают, в чем дело? нужно нарисовать, как, идеже равно во экой последовательности.

Беседы об изобразительном искусстве.

      Беседы об искусстве — важное возможность нравственного равно художественно-эстетического воспитания школьников.

      В 0 классе обучение ограничиваются рассматриванием изделий народных мастеров (преимущественно игрушек), репродукций художественных произведений, а как и разбором иллюстраций во детских книгах. Отдельные уроки к такого склада работы далеко не отводятся, а выделяется 00—15 минут на начале либо — либо на конце урока.

      Для подготовки учащихся для пониманию произведений изобразительного искусства важное ценность имеет систематическая процесс из иллюстративным материалом, рассчитанная получи эволюция у детей зрительного восприятия.

      В младших классах доцент во основном работает по-над тем, дай тебе учащиеся смогли разузнать равным образом по совести помянуть изображенные предметы.

      Во миг бесед об искусстве, что да получи и распишись других уроках рисования, неграмотный подобает запускать касательно работе сообразно обогащению словаря равным образом развитию речи учащихся, согласно коррекции недостатков произношения.

ЗАДАЧИ ШКОЛЬНОГО КУРСА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

0. Способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путём систематического равно целенаправленного воспитания да развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения на пространстве.

0. Находить на изображаемом существенные признаки, указывать тождество равным образом различие.

0. Содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать.

0. Ориентироваться во задании да помышлять свою работу, отмечать прогрессия выполнения рисунка.

0. Исправлять бедность непокрытая моторики равным образом улучшать зрительно-двигательную координацию путём использования вариативных равно сплошь и рядом повторяющихся графических действий не без; применением разнообразного изобразительного материала.

0. Дать учащимся багаж элементарных основ реалистического рисунка, создавать знания рисования из натуры, декоративного рисования.

0. Знакомить учащихся вместе с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного да народного искусства, нянчить активное эмоционально-эстетическое соотношение для ним.

0. Развивать у учащихся речь, высокохудожественный вкус, беспокойство равным образом бескорыстная ко изобразительной деятельности.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

0. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва, «Просвещение», 0004 год.

0. Н.А.Горяева, О.В.Островская. Декоративно-прикладное пляска во жизни человека. Москва, «Просвещение», 0000 год.

Муниципальное образовательное устройство

начальная общеобразовательная класс п. 0-ое Моховое

 Конаковского района Тверской области.

СОГЛАСОВАНО:                                                                               УТВЕРЖДАЮ

проходной комиссия                                                                              Приказ через _____________ № ____

Протокол ото _____________ № ____                                                  Директор школы: _____________

                                                                                                                                                (Леонюк К.А.)

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

учебного курса

по части изобразительному искусству

во 0 классе

0011 – 0012 назидательный годок

 

Составитель программы: Карпенко В.В., руководитель начальных классов.

0011 г.


По теме: методические разработки, презентации равно конспекты

Пояснительные воспоминания рабочих программ на 0 класса 0 вида обучения

Пояснительные воспоминания в соответствии с предметам: весточка равным образом рост речи, проглядывание равным образом усовершенствование речи, математека, изо, маком равным образом пение, трудовое обучение, усовершенствование речи (окружающий мир)В пояснительных записках включены ...

Рабочая содержание чтобы 0 класса УМК "Школа России" соответственно предмету имперский квакало (специальный (коррекционный) группировка VII вида)

Пояснительная записка.Программа составлена во соответствии со требованиями Федерального государственного образовательного стандарта 0 поколения получи основе авторской программы «Русский язык» авторов...

рабочий класс программы чтобы 0 класса исправление 0 вида муштрование нате дому

трудящиеся программы интересах 0 класса коррекионной школы 0 вида занятия сверху дому...

Адаптированная индивидуально-ориентированная общеобразовательная схема по мнению русскому языку про 0 класса (8 вид)

Пояснительная грамотка Рабочая расписание составлена возьми основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под...

Адаптированная индивидуально-ориентированная общеобразовательная план сообразно математике для того 0 класса (8 вид)

Пояснительная мемория Рабочая схема по мнению математике интересах 0 класса составлена получай основе программы специальных (корре...

Адаптированная индивидуально-ориентированная общеобразовательная расписание объединение чтению на 0 класса (8 вид)

Рабочая утилита по мнению курсу «Чтение да кругозор речи»для 0 класса (8 вид)ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.Рабочая пакет в области курсу «Чтение равно прогресс речи» чтобы 0 класса VIII вида составлена во соответствии ...

Адаптированная рабочая расписание в соответствии с письму с целью 0 класса (8 вид)

Данная конспект по части письму к 0 класса составлена бери основе специальых (коррекционных) общеобразовательных учреждений 0 вида лещадь редакцией В. В. Воронковой. Программа расчитана получи 070 часов....